0.“胡焕庸线”揭示的人口分布规律仍未被打破——中新网“5·12”汶川大地震后,对于地震带分布与地震活动规律的研究使这条分界线再次受到关注。因为,类似胡焕庸线附近的地理区域往往也是地震频发的地带。王铮等学者在研究自然灾害分布特别是地震活动的空间分布时,发现胡焕庸线以东地区的强震活动震中连线具有近于平行于胡焕庸线的特征,这提示胡焕庸线的形成似乎有地球物理背jvzquC41yy}/eqnpcpkxu7hqo0io1lzn1pkxu87232513672146949740unuou

1.2.4中国的自然灾害教学设计2025《中国的自然灾害》教案 学科 地理 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 湘教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析本节内容选自湘教版八年级上册第二章第四节,是“中国自然环境”单元的重要组成部分。教材通过汶川地震这一重大自然灾害事件切入,系统介绍了我国地质灾害与气象灾害的类型、分布规律及其成因jvzquC41yy}/|}m0eun1|thv1;5:9=3674ivvq

2.2.4中国的自然灾害第一课时教学设计2025地震的分布活动 1:“读图找规律”。教师展示 “中国地震带分布示意图”,引导学生观察并思考:我国地震主要分布在哪些地区?(学生分组讨论,结合地图找出西南地区、华北地区、西北地区、台湾地区等)这些地区在地形、板块位置上有什么共同特点?(教师结合板块构造示意图拼图,讲解我国位于亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块交界处jvzquC41yy}/|}m0eun1|thv1;59@;;954ivvq

3.2.4中国的自然灾害第二课时教学设计2025教学设计(2025—2026学年第一学期)教研组: 学 科: 年级班级: 课题 第四节 中国的自然灾害(第二课时) 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素养目标 掌握中国主要地质灾害(地震、滑坡、泥石流)的分布规律,能在地图上准确指出高发区域。理解地震、滑坡、泥石流的形成原因,明确自然因素与人为因素对灾害发生jvzquC41yy}/|}m0eun1|thv1;59@<3954ivvq